日前，教育部办公厅印发“义务教育六科超标超前培训负面清单(试行)”，要求各地依据负面清单严肃查处超标超前培训行为，切实减轻中小学生过重课外负担。 （视觉中国/图）

日前，教育部办公厅印发“义务教育六科超标超前培训负面清单(试行)”，要求各地依据负面清单严肃查处超标超前培训行为，切实减轻中小学生过重课外负担。从1990年代起，减负的声音就开始抬头；随后，减负的措施不断推出。两者互相激发，似乎相反相成。这一次，减负的板子从校内打到校外，力度空前，学生及家长会如何响应呢？

可别以为过往减负的措施是在走过场。小学生三点半放学、降低课业难度、减少作业量、减少考试次数、不得公布考试成绩和排名等，都是真刀实枪。可惜，家长似乎普遍不买账，将孩子课内减的负又在课外加了上去，甚至变本加厉，奥数与剑桥少儿英语哪一个都费钱，哪一个都对孩子有挑战性，可这些家长还是对钱包与孩子都下得了狠心。

这背后有一个倒逼机制。国人普遍对孩子寄予极大希望。名牌大学是通往更好生活的桥梁，但每年就招那么多人。为了上此名校，就得上彼名校。传导的结果是，从大学到小学，每一个阶段，名校学位总是僧多粥少。抢学区房、拼成绩，都是这种竞争的外显。

这里面包含着一个囚徒困境。家长是这样考虑的：如果别的孩子不加码，我的孩子加码，那么我的孩子升学胜算就大一些；如果别的孩子加码了，我的孩子不加码，那么我的孩子升学胜算就小一些。结论是，无论哪种情况，给孩子加码都是合算的。惜乎别的家长也这么想，于是大家都加码，纷纷加码，层层加码，苦了大多数孩子们，导致课外培训机构异常繁荣。

要打破这个困境，给大多数孩子们真减负，有所作为的空间不小：保持学校教的和升学考的内容刚好有足够的区分度，刚好能把智力、天赋排序在前的孩子筛选出来。升学要考的或要“参考”的，学校势必要教；不让学校教，家长会找课外培训机构教。区分度不够，是不可行的；远远超过了区分度之必要，则意味着大多数孩子的过度负担。锚定这一目标来减负，用考试与选拔的指挥棒来引导学生、家长、学校与课外培训的行为，减负很有希望。否则，减负或成打地鼠游戏，因为就算把课外培训管死了，家长请家教或自己教也没法管。

最后，家长也应该对孩子的天赋有清醒的了解。如果孩子天赋异禀或学习兴趣很浓，那小学生自学微积分或自行解锁“负面清单”也不是事儿。如果孩子天赋和大多数同龄人一样，就不要过度催逼孩子了，跟自己和解，接受孩子是一个普通人，将来大概率会过普通人的生活。现代社会，除了读书好，走向成功的路多了去了。何况，一个普通人诚实、自食其力地过好一生，怎么也不能算失败。

陈斌