如今，“互联网+教育”这个词大家已经不再陌生，可是当下人们对该领域的认知还停留在以技术应用为本位的发展思路，简单地来说，就是把“在线教育”技术作为辅助教学，在教育领域上利用投影，安装电子屏，亦或是其他手段吸引和监测学生注意力，这些还不能算是真正意义上的“互联网+教育”。

但是这些手段或者教学方式，只是以技术来加固传统教学模式，将互联网技术当作了教学上的辅助工具，从实质上并没有摆脱传统教育模式，而真正的“互联网+教育”，是要对教育各要素实现全面的重构。想要深刻认识“互联网+教育”，就要先要清楚认识到当下的知识正以爆炸式的增长，这一点相信很多人都会认同。

那么这样的现状，将会带来至少两方面的问题，一则是在人类学习方法不转变的情况下，要想学习这些知识，必然会增加学习的时长，然而人的生命却是有限的。二则是如果现有培养人才的方式不变，还能否培养出全才，也有待商榷。

从上面两个问题来看，知识量的不断翻新必然会倒逼着教育方式发生重大变革，否则人类通过现有的教育方式，连现有知识都无法掌握，怎么有精力探索更多未知的知识？或许这也是为什么喊了多年“减负”却没有达到预期的效果吧！而“互联网+教育”的变革也会触发教师角色转型，大批教师将摆脱繁重的重复性脑力劳动和体力劳动。

因此，“互联网+教育”必然要触发教育教学模式变革，更多关注学科的融合精简，重视创新思维和协作能力培养，信息技术的发展极有可能实现针对个人的定制化学习方法，实现真正的因材施教，更好地释放个人“天赋”，更好解决教育资源不平衡的问题。

未来还将依托大数据、云计算等技术，实现对各类教育教学系统多维动态监测，实现教育服务供给精准化，优化教育资源，让人的社会价值得到最大可能地释放。未来的教学场景中，技术将承担更多知识传授方面的工作，教师将重心打造优质的教学内容以及提升学生内心建设的工作。

“互联网+教育”，最终将实现人人皆学、处处能学、时时可学的学习环境。那么对于学校将意味着什么？

有人可能认为传统学校将会不复存在，事实上恰恰相反，学校非但不会消失，甚至会加强，只是可能会出现优胜劣汰的局面。对于承担基础教育的学校，未来可能将倾向于教育内容方面的研究，为“互联网+教育”提供更多优质教学内容。而对于高校而言，未来可能更多是为科研人员提供硬件设施。

或许，在未来科技快速发展的情况下，教育模式的前景很难预测，但是在当下传统的教育模式下，要想应对未来的挑战，就必须发生变革，只是面对“互联网+教育”下的减负，关键要实现知识方面的精简。