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???毕业在即，火箭军士官学校的毕业学员带着满满的收获，踏上“从兵到兵”的归途。秦学高、王举元 摄

????毕业季，校园里总充满着不舍与留恋。在盛夏的沂蒙山麓，火箭军士官学校一群毕业学员的心情有些激动和复杂。

????士官学员，入学时是兵，毕业时还是兵。如今，带着老部队的呼唤，带着对战斗号位的期待，他们即将踏上“从兵到兵”的归途。他们的“归心”里，藏着哪些转变？行囊里又装着哪些收获？

????真想赶紧回连队，让班长看看我的进步

????离告别学校还有100天时，学员杨威在日记上写下了这样的话：“真想赶紧回连队，让班长看看我的进步。”

????两年前，杨威还是火箭军某部的一名普通战士，从入伍到入学，他也没摸过几次导弹。

????第一次在连队申请操作发射车，杨威就碰了壁：“你啥也不懂，万一出了故障又不会排，别把咱的‘宝贝疙瘩’碰坏了，先老老实实看我怎么做。”

????“望车兴叹”的杨威并不是个例。一些基层士官骨干操作能力出众，但由于缺乏科学的组训方法，只能让新战士硬背规程，班长做一步、新战士模仿一步。最后往往“知其然不知其所以然”，学了后头忘了前头。

????来到火箭军士官学校，情况就大不一样了。在“机械识图”课程上，杨威第一次接触到如何通过一张图纸，洞悉导弹零件样式、功能与装配方法。同时，学员们会通过实际操作和模拟平台“试错”的机会，把可能出现在实战中的失误消除在平时的练习中。

????那天，杨威正在仿真综合测试平台上进行“发射”前最后的准备工作，漏电表显示设备出现轻微漏电。

????“还有2分钟就‘点火’了，问题应该不大。”抱着侥幸心理，杨威没有第一时间排查线路，选择继续“走流程”。

????“滴滴滴！”一阵尖利急促的警报声从指控设备中传来。由于没有及时修复电路故障，仿真系统自主模拟了“主电源漏电引发误点火”情况。显示屏上，一个大大的红叉不断闪烁，宣告“发射”任务失败。

????“这次‘误点火’要是发生在实弹上，就是重大事故！”眼前的场景令杨威后怕不已。课后，他自觉梳理了一遍弹上电源故障类型与排除方法，补上了这个危险的“缺项”。

????“全面系统的专业知识学习，是培养合格导弹操作号手的基础。”学校领导介绍说，除了设置机械、液压、电气等专业基础课程，学校还通过频繁开展仿真器材操作流程训练，力求让学员尽快熟悉导弹内部运行原理，形成自学能力。

????不久前，学校接收某新型号导弹装备。面对全新的发射车，杨威与战友们“摸”了几遍，就基本掌握了操作窍门。

????“臭小子，快毕业了吧？我等着你给我露一手呢！”不久前，老部队列装了新型号导弹，被抽调进试训队的老班长给杨威打来电话。如今，杨威正忙着向原单位申请毕业后参与试训，准备在阵地上给老班长露一手。

????抱着问题来上学，带着方法回连队

????“老铁，快帮我点个‘加速包’！”参加完高级士官专业培训的火箭军某部三级军士长朱红军正在购买返程车票，“我得赶紧把学到的法子教给大家，争取年底多培养出几个‘全能号手’。”

????与“一张白纸”的新战士相比，老骨干的“再教育”一直是士官培养的难题。一些立足分队自身条件培养的“本土”士官人才，在同一号位上一干就是几年、十几年。虽然对具体岗位与专业很熟悉，但就是不能“挪窝”，一旦更换号位或导弹型号，立刻“两眼一抹黑”，需要从头学起。

????为了解决这一难题，学校按照“初级士官岗位通、中级士官系统通、高级士官型号通”的原则，利用“导弹武器训练装备通用仿真机”，为每名学兵增设了2个不同型号装备、3个不同号位的训练内容。

????课程结束时，朱红军不仅具备了多岗位、多型号装备操作能力，还学会了利用模拟训练提升分队骨干综合素质的方法。

????“学校不仅应该为部队提供专业理论、训练方法，这只相当于技术‘输血’；更要对表实战需求，注重从起点上培养懂原理、能操作、会组训的士官人才，成为激活战斗力生成的‘造血干细胞’。” 测试控制系教员范小虎说。

????带着问题来，直奔办法去。来自战斗一线的“疑问”不断反馈到课堂，直击制约战斗力生成的现实矛盾，为学校提供了精确的人才培养坐标。