在培训机构嘴里，大脑有着神秘潜能，只要找对方法，每个孩子都能成为神童。有的培训机构引入量子概念，扯来“波粒二象性”作为“科学依据”，搞“量子波动速读”，号称1-5分钟就能读完10万字；有的培训机构则搬来“全脑开发”作为宣传点，强调“脑力”“速读力”，让人闭眼识物、过目不忘……

17日，记者了解到，国务院教育督导委员办公室于近日发出通报，对多家量子波动速读培训机构进行查处。

具体查处情况如下：

1.广东省深圳市“北京心智通全脑开发深圳分公司”面向中小学生开展“量子波动速读”相关培训。该公司无营业执照和办学许可。深圳市龙岗区教育局联合相关部门进行调查执法，该公司被关停取缔。

2.山西省太原市“卓伦教育”培训机构面向中小学生开展“全脑培训”。该机构无营业执照和办学许可。太原市万柏林区联合检查组对该机构进行查封，下达停办通知，同时要求社区与该楼物业随时监督其停办情况。

3.四川省成都市“四川领航凡思教育科技有限公司”面向中小学生开展“量子波动速读”相关培训。该公司未取得办学许可。成都市青羊区教育局已对该公司下达限期责令整改通知，并将其列入黑名单，目前该公司已关门停业。

4.四川省成都市“成都学之海教育咨询有限公司锦江分公司” 面向中小学生开展“量子波动速读”相关培训。该公司无办学许可。成都市锦江区教育局现场对该公司下发告诫书，责令其立即停止无证办学行为，并约谈法定代表人。

5.四川省成都市“四川启航凡思教育科技有限公司”面向中小学生开展“量子波动速读”相关培训。该公司无办学许可。成都市锦江区教育局现场对该公司下发告诫书，责令其立即停止无证办学行为，并约谈法定代表人。

其实，无论是量子波动速读还是全脑培训，培训机构打出的旗号，都是“大脑潜能开发”。

人类对大脑的认知确实还不完全，但有一些，则是明显的伪科学。

浙江大学生命科学研究院教授王立铭在接受记者采访时表示，当今市面上这些以脑科学为名的课程，大多“噱头大于实际”。

其实，所谓“全脑教育”可能很多时候就是一个错误的说法。“有一个广为流传的误解——人的大脑只被开发了10%。但我们脑科学工作者早就知道，人脑没有‘浪费’。在进行复杂认知任务的时候，大脑的大多数区域都能够被有效的调用。“王立铭强调。

具体到培训课程来说，可能一些课程本身有其道理，参考了教育学、心理学知识，但如果站在脑科学的角度看，则特别需要注意大脑发育和大脑功能的个性化和时间特征。

王立铭介绍，人脑在遗传环境和教育刺激下的发展变化具有规律性，课程培训要把“脑科学”作为理论依据，就不可违背脑发育的规律性。比如，在特定年龄阶段，孩子的大脑可能只能完成特定的认知任务，那就不能拔苗助长。但现在，很多培训机构只是盲目地进行课程培训，并没有根据脑发育的规律合理、有序地进行。“而且，脑发育也存在一定的特异性，培训课程也要做到个体化、精准化。”

如果真要把教育和培训建立在脑科学的坚实基础上，就需要我们深入理解脑发育规律，特别是脑的可塑性、脑的关键期、轴突髓鞘化、神经元的修剪等，也需要能够对脑功能进行专业、动态的评估。王立铭坦言，要解决这些问题，还要回归到脑科学研究本身。“作为脑科学研究者，我们也期待自己的工作能够帮助人更好地理解人脑的发育和工作机理，并利用这些信息辅助下一代教育工具的开发。”

一部分脑科学培训课程，是赤裸裸地在收智商税，让家长为孩子的神童梦买单。不过，脑科学对教育，确实也有启发意义。

“大量研究支持这样一个观点：刚刚出生的大脑，不管是功能、结构还是内部连接，其实都还非常粗糙和原始。大脑的发育和功能的增强，和后天的经验与环境密切相关。”王立铭说。这也就意味着，为孩子提供丰富的信息和环境刺激，能起到辅助大脑发育的作用。这种刺激越是丰富多样，就越能够涉及多脑区的工作和联系，越能帮助促进大脑神经网络联系的形成和巩固。还有不少研究证明，丰富的环境对于动物和人类的情绪情感发育也很重要。

王立铭说，放眼未来，脑科学研究要利用各种定量的检测手段，比如神经生化检测分析、生理信号检测与分析和行为分析等，更好地对孩子大脑发育和功能进行解析。“我们期待，这些信息可以帮助我们建立个性化的脑智发展评估平台，建立学生个性化发展数据库和评估模型，研究创新人才培养和个性化教育，促进基于实证的教育学研究。”